事情的起點
二十九歲的晴雨和三十一歲的知遠總在週末吵同一件事。晴雨以為沒排工作就是可以見面，知遠卻想留半天獨處。他每次臨時推掉約會，她便覺得自己排在最後。這次兩人把餐廳訂位取消，改約在公園談一小時。
做出的選擇
知遠帶來自己的行事曆，在週日下午畫了一個空框；晴雨也標出需要陪家人的時段。他們第一次發現，空白對彼此有不同意思。兩人各選一件真的想一起做的事，把其餘時間留著，不再用填滿日程證明在意。
後來的變化
下週六，他們照約去看展，閉館前各自走進不同展廳。出口碰面時，晴雨拿出一張明信片，知遠說起一幅看不懂的畫。晚飯後各自回家，手機上只多了一則訊息：下次還想和你交換看到的東西。
在留白處保留謹慎
循著相關閱讀詞「七公主」往下讀，可以討論不同選擇各需要哪些先具備的條件；也讓提問成為理解他人的邀請。 關於「相互欣賞之外仍需要的理解」可以一起討論，不把一種熟悉習慣當成人人都懂的規則；把閱讀的步調交還給正在思考的人。 先用「不同喜好可以如何一起商量」整理討論重點，讓願意嘗試的人先選一項做得到的小事；替下一位分享者保留說出理由的時間。 循著「不把心意變成替人決定的理由」尋找討論方向，先試著描述問題而不是急著評價某個人；從而讓彼此更容易理解意見的來處。 對於「不把心意變成替人決定的理由」保留另一種角度，先試著描述問題而不是急著評價某個人；把認真傾聽落在一次具體的回應裡。
共同讀見被忽略的部分
解讀「空白對彼此有不同意思」不能只靠印象，把推論一步步說出來能讓別人知道如何回應；也幫助自己發現習慣忽略的部分。 比較「晴雨拿出一張明信片」與整段語氣，別將自己喜歡的結局當作判讀所有細節的尺度；也能提醒大家先理解問題再提出辦法。 比較「晴雨以為沒排工作就是可以見面」與整段語氣，別把沒有立刻回答等同於沒有認真思考；使沒有立即共識的討論仍然有所收穫。 循著「閉館前各自走進不同展廳」檢查理解，可以討論什麼需要說清楚而什麼仍值得傾聽；讓改變想法成為可以說明的過程。 由「她便覺得自己排在最後」進入細節閱讀，用問題補足理解的空缺比直接替人物下定義穩妥；讓生活經驗成為參照而非唯一答案。 試從「晴雨以為沒排工作就是可以見面」重新入手，把感到困惑的地方寫成具體而可以回答的問題；讓一段文字能承受較慢而仔細的觀看。
停下腳步看看前後
整理線索時可以依原文次序畫成簡圖，可以把一個籠統問題拆成幾個較容易討論的小問題；讓每個人的發現都能被仔細聽見。 提問不妨從能在原文找到答案的小事開始，先看看哪些理解來自文字哪些來自自己的期待；也為先前未被注意的需要留出空間。 同伴意見不同時先請彼此指出文字依據，不妨追問一個合理的辦法是否也能被他人理解；把值得再想的地方交給下一次共讀。 寫下感想之後再補一處支持它的細節，把事情發生的原因與人物事後的說明分別看待；為下一次重讀記下一項值得查看的線索。